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溧水实小通济街校区四(4)班的博客

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第六册第六单元试卷分析  

2016-05-26 05:27:51|  分类: 试卷分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第六册第六单元试卷分析

考试概况

全班51名孩子参加考试。

优(10090分):22人。

8985分):16人。

良(8480分):5人。

中(7960分):6人。

不及格        2人。

最高分:98分。

均分:86.5

情况分析

    ▲ 试题特点:

这次考试分三部分:积累与运用、阅读、习作。其中,积累与运用主要考察孩子生字、词语、拼音、词语运用、把句子补充完整、运用、课文背诵、成语积累等基础知识;阅读是可课内和课外两篇阅读理解。本次测试试卷量中等,难度中等,需要学生有一定的阅读、理解、表达的能力,难度相对较大,大部分学生得分率在80%以上。

▲ 总体情况:

测试大部分孩子基础知识部分掌握还算是比较扎实,证明他们平日掌握基础的能力还可以。失分的原因在于一些孩子的习惯养成不好,从学生的字迹可以肯定他们在书写时的浮躁,不能静心答题。例如,阅读理解方面有些孩子失分较多,表现出阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的孩子题目不会干脆就空着,不作答。

还有部分孩子作文没有按照题目要求写,导致失分较多。

     表扬:

通过自身的努力,这段时间有些孩子进步很大,值得表扬,他们是:笪宇豪、戴柏彣、姜庆泽、刘晨、宋兴华、陶子、田乐、姚逸、于涌鑫、张裕轩、陈小婕、高羽希、欧阳宛如、邵雨涵、谢依鸣、谢佐畅、俞苏婉、赵晋灵、朱雅涵、朱子慧、范千羽

本次考试大部分孩子书写有进步。字迹工整、卷面整洁的孩子是:张艺耀、朱雅涵、欧阳宛如、项玲欣怡、于涌鑫、王之瑜、王子晴、赵晋灵、俞苏婉、李语萱、姜庆泽、谢依鸣、范千羽、朱子慧、谢佐畅、崔家毅、张舒嫚、袁宛书、陶子

本次考试作文以前没接触过,对三年级孩子们来说有点难度,获得优秀的同学是:陶子、袁宛书、姚逸、谢依鸣、范千羽、朱子慧、姜庆泽、赵晋灵、俞苏婉、戴柏彣、王之瑜、宋兴华、欧阳宛如、陈乐轩、陈小婕、朱雅涵、高羽希

 

【错题分析】(只简要分析错得多的题目)

题:看拼音写词语

错得最多的词语是“异口同声”。很多孩子把“异”写成了“一”,还是因为大家没搞清“异口同声”的意思。异口同声意思是:不同的人说同样的话。形容意见一致。异:不同的意思。很多孩子以为是一起的意思。

题:按要求写词语,并选择合适的词填空

这题考察孩子们成语积累和运用情况,表面上看答题效果不错,其实不然,因为在考前,我知道孩子们这块比较薄弱,特地讲了一遍,所以,这题并没有体现孩子们的真实水平。如果还有错误的同学,就是上课不专心听讲了。

第六题:按课文内容填空。

因本单元课文不要背诵,很多孩子在答这题时丢字、添字等情况比较严重。还是因为是平时课文读少了,希望有时间多读读课文。

题:阅读短文,回答问题。

每次阅读这块孩子们丢分都挺严重的,最集中的表现是联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,原因只要有三个:一是对词语体会不准确;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三态度不认真,没有读好短文就作答,有的是不会就空着,根本不作答。

题:习作。

三年级的语文在小学阶段是一个转折点,最明显的也表现在语文试卷中必定要有习作。

大部分孩子能围绕题目写自己生活中的事,有一定的说服力。如写追跑哄闹的害处、不给同学起绰号等,语句基本通顺,条理较清晰,标点符号运用也较为准确。

失分严重的孩子大多泛泛而谈,重点不突出,举例不具体,表达有点空洞。

这题的答题的关键在于,举例要具体、准确,这样后面阐述的道理才有水到渠成的效果。有的孩子整篇文章都是大道理,这是最忌讳的。

贴出俞苏婉和朱子慧同学的习作供大家参考。

第六册第六单元试卷分析 - 春泥 - 溧水实小2013级三(4)班的博客

 

第六册第六单元试卷分析 - 春泥 - 溧水实小2013级三(4)班的博客

 

【努力方向】

学生平时的学习情况和此次测试的试卷来分析,我们今后还要注意以下几点:

1、要继续重视识字和积累。本次考试中,识字和积累部分比分最高,说明基础知识在语文考试中是不容忽视的。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励孩子读熟课文,对于记不住的地方甚至要花一些精力做一些抄写。 
   2、要培养孩子的阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,培养孩子的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。 所以,上课的听讲显得尤为重要。
   3、要提高孩子的审题能力。尤其是习作。三年级开始接触习作,很多孩子还不会审题,平时要让孩子接触更多类型的写作。写人的、写事的、写动物植物的、写想象的、写心里话的…… 只有读得多、写得多,才能帮助孩子在今后考试的习作中减少难度。

 

2016525

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