第四册第三单元试卷分析
【考试概况】
全班51名孩子参加考试。
优（95—100分）：28人。
优（90—94分）：16人。
良（80—89分 ）：7人。
最高分：99分；最低分：82分。
【情况分析】
▲ 进步：
与前两次考试相比，本次考试总体情况稳中有进。希望保持这样的良好势头，逐步养成养成扎实、认真地学习；灵活、高效地答题等好习惯。
▲ 担忧：
本次考试的写话不难，但很多孩子写得不够好，有的语言啰嗦条理不清（属于不会写作型）；有的三言两语不肯多写（属于懒惰型）；有的写得挺多文不对题（属于偏题型）；还有的基于图画没有想象（属于活力不足型）。以上每一种类型的写话都需要改进，尤其是第一种类型的孩子。希望大家利用好平时的图画作文、循环日记，认真练习，不断积累，逐步提高自己的写话水平。
▲ 表扬：
本次考试书写认真的孩子又增加不少，字写得规范、端正、整洁、美观的孩子是：陈乐轩、崔家毅、邓成宇、林子恒、宋兴华、陶子、王之瑜、张艺耀、张裕轩、周城楠、陈小婕、端瑞、高羽希、李语萱、王子晴、谢依鸣、俞苏婉、袁宛书、张舒嫚、赵晋灵、朱新冉、朱子慧、周于凤、端木泽卉、范千羽，值得表扬！
本次写话值得表扬的同学是：陈乐轩、崔家毅、林子恒、宋兴华、王之瑜、杨硕、于涌鑫、周城楠、邓树捷、陈小婕、端瑞、高羽希、李语萱、俞苏婉、张舒嫚、朱新冉、蔡瑞、端木泽卉、汤曌汲、范千羽。
【各题存在的问题及原因分析】
第一题：比一比，看谁拼得准，写得漂亮。
这次错得不多。我想这里面有各位家长的功劳。我听说许多家长经常给孩子复习巩固课后的生字词，这的确是很好的学习习惯。孩子们生字掌握得好，将会对他们的阅读、写话等产生积极影响。需要提醒的是：“chì bǎnɡ”和“chì jiǎo”要注意区分。
第二题：给下列带点的字选择正确的读音在下面划横线。要看仔细噢！
使劲(jìn jìnɡ ） 假日（jiǎ jià） 假山（jiǎ jià）
逃窜（cuàn chuàn） 勉强（qiǎnɡ qiánɡ） 强大（qiǎnɡ qiánɡ）
和第一单元考试一样，这题错误率很高。错得多的是：
1、使劲(jìn jìnɡ ）2、假日（jiǎ jià）3、逃窜（cuàn chuàn）
概括起来分析一下，孩子们的平翘舌音前后鼻音以及个别多音字掌握不太好，需努力准确认读和记忆。这里还有一个平时做有心人的问题，在平时的学习中凡遇到这类易错字的多音，就要做有心人，认真读、记，千万不能一读而过，敷衍了事。
第三题：比一比，再组词。
错误率不高。错的最多的一个组词是 “傍（ ）”，很多孩子把它看成了旁字。“傍”是我们上学期学的一个生字，看来孩子们有些遗忘。
第四题：照样子，在下面括号里填上合适的词。
这题中有个别小题错得比较多
1． 两( )( )的辫子
主要错在辫子不知用数量词“条、根”。
其实，这个数量词在我们的课文里都有出现：“小妹妹撅着两条短粗的小辫”。所以我认为，写错的孩子要么是马虎不动脑筋，要么是课文中所学知识不会灵活运用。
2．( )船帆
在这里，正确答案是“挂船帆”，课文里说得明明白白“起风啦，快挂帆吧！”所以要懂得学以致用。
第五题：填成语，用成语。
这题中把成语补充完整错得不太多。
可是，在运用这些成语时，明明上面有样子可以照抄，还有很多孩子抄错。同时，也发现很多孩子不能很好地理解这些成语的意思，张冠李戴、乱用一气。比如：“体育课上，小明跑得飞快，别人远远落在后面，他真是 ！”这里应该填“遥遥领先”，有不少孩子写成“得意洋洋”。褒义词写成了贬义词。
这说明孩子的理解能力，审题能力有待加强。
第六题：看课题，想一想内容，再填空。
这题非常简单，只要能写到跟课文有关的内容都算对，错得不多，主要错误在写错别字。
第七题：按课文内容填空。
这题很简单，都是书上的句子。但错得挺多，问题出在孩子们不认真审题，多字少字。看来，课文还要多读。怎么多读，首先，预习时要读熟，然后，课堂上我会让孩子们反复读，最后，复习时，让孩子们熟读成诵。其实，孩子们记忆力是非常不错的，只要多读几遍一定会背。
第八题：认真读短文，并回答问题。
这题分为四小题，第一小题：这段共有几句话。部分孩子在数句子时出了错，可能是有些孩子没弄清“感叹号也是句子结束标识”。
第二小题，文中表示数量的词有哪些。有些孩子不知道什么是数量词，优秀孩子知道，但漏找了。
数量词就是数词+量词，比如“五个”，“五”是数词，“个”是量词。“五个”就是个数量词。
第三小题，画出文中的感叹句，大部分孩子都画对了。
第四小题，画出文中写那个人喜欢小葫芦的句子。正确答案应该是“那个人每天都要去看几次。”有些孩子没找出来，一方面是没有认真阅读思考，另一方面还因为这些孩子的阅读理解能力不强，今后需进一步努力。
第九题：仔细看图，请根据图意写几句通顺连贯的话。
这次的看图写话没有什么主题，对于这样的图，大部分孩子认为很好写，少数孩子认为不好写。
纵观所有的写话，大部分的孩子能有条理地叙述，一些孩子能比较生动形象地描写当时的环境和发生的事情，想象丰富、合理。少数孩子认为：看不出图上的小动物在干嘛，所以不会写。更有个别孩子因为无从下手，导致写话都没有完成。
那么，平时，在指导孩子写话时，我们应该怎么做呢？
1、给孩子们强调看图写话的基本方法：
首先是仔细观察图画，先看整体，再看细节，捕捉有用信息，通过画面的信息把理清图画主要讲了什么。其次是大胆地想象，写话要凸显孩子的个性就必须有自己的想象，但是想象一定要合理。
2、写话的评分首先看四要素：①什么时间、②什么地点、③有谁、④在干什么，包括今后的作文评分首先也要看这四要素。但是少数孩子还是会漏写一些要素，希望这些孩子在平时的写话练习是要注意。
3、多说、多写，并在大量的课外阅读中积累好词好句，这样才能让自己的写作言之有理、言之有物、言之有序。
【特别关注】
拯救孩子们的想象力
语文课程标准中设定的小学想象类习作的总目标是“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。并对各年段有具体的要求，低年段“写想象中的事物”，中年段“能不拘形式地写下想象”，高年段“能写简单的想象作文，内容具体，感情真实”。可见我们对学生习作中的想象是极其注重的。
想象力是孩子的活力，是孩子的生命。孩子没有了想象力，也就失去了孩子的特征，失去了自己的童话；孩子没有了自己的童话，也就失去了创造力。
一位英国作家曾这样说过。想象让我们的世界变得万紫千红，让人们创造出一个又一个奇迹。想象使人类有了追求，有了向往。因为有了想象，我们的社会才会不断的发展，我们的文明才会不断的进步，想象，是奇迹之母。
想象力也是有黄金时期的，小学低年级前都是培养想象力的最佳时间。为什么越小的孩子越有想象力，那是因为越小的孩子受社会文化规范的影响越小，而天然的想象力保存得较多的缘故。也就是说，每个儿童原本就有着丰富多彩的想象力，只是随着年龄的增长，这些想象力逐渐地被既定的各种文化规范削弱了。
现在的状况却是家长在黄金期只注重知识或技能培养，而不重视实践能力与想象力的迁移。家长们的过度关心已经束缚住了他们的手脚。久而久之，他们对生活的热情和好奇心逐渐下降。
所以有专家这样说：“想象力很美好，但为何如此奢侈？哪个父母打心眼里不想孩子有丰富的想象力和创新能力？但在应试教育下，这似乎显得不合时宜了。”这难道不是我们教育的悲哀吗？！
这些行为培养想象力
1、与孩子一起进行阅读，并在这个过程中鼓励孩子发问、比较、猜测，画下来、演出来、发表不同想法，想象力的培养就能事半功倍。
2、常给孩子一些想象力方面的训练。比如给出一些简单的符号如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事。
3、鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具。比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚至家里的电脑等物品，家长都可陪孩子一起拆装维修。
4、多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励他们不按成年人的思维定式进行思考。
这些行为扼杀想象力
1、唯一正确的标准答案。一个经典的案例是这样的：老师问“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。
2、替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。
3、制止孩子与众不同。这也有一个经典案例：一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。
4、过早开发智力。很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。
最后：感谢您对孩子学习和成长的关注。希望我们针对孩子存在的问题，共同关注，加强联系，密切配合，使孩子取得更大的进步！
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