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溧水实小通济街校区五(4)班的博客

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第三册期末试卷分析  

2015-02-01 19:41:37|  分类: 试卷分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第三册期末试卷分析

【考试概况】

全班51名孩子参加考试。

优★ (100分)5人。

优(95100分)38人。

优(9094.5分):8人。

【总体情况分析】

此次二年级语文考试卷,题型多样,从认真写字、汉语拼音、生字词掌握、词语运用、课文内容填空、看图写话等各方面考察学生知识掌握情况。应该说这些全部是孩子应该掌握的最基本的内容、基础知识,所以,大部分孩子都取得了较为满意的成绩,个别孩子因为马虎、不认真审题等原因,成绩不够理想。

对于这次考试,最满意的地方有两处:一是大部分孩子的字写得规范、端正、整洁、美观,几乎没有看到马虎了事的试卷。可以看出,孩子们对这本学期的最后一次也是最重要的一次考试是上了心的。希望在今后的考试和作业中能继续保持。二是孩子们的写话有进步,几乎人人有话可写,从中也可以看出孩子们坚持阅读、积累、写话的良好成效。看到平时我花在写字和写话上的努力没有白费,还是颇感欣慰的。

下面就语文试卷上所呈现的问题,进行具体分析:

【具体情况分析】

一、把下面的春联抄在田字格里,要把字写正确、写工整。

第三册期末试卷分析 - 春泥 - 溧水实小2013级二(4)班的博客

这题孩子们抄写得都很认真,只有一个孩子扣了0.5分。

二、写出下列字母的小写字母。

第三册期末试卷分析 - 春泥 - 溧水实小2013级二(4)班的博客 

    这题共扣了45分,是本次考试扣分最多的一题。其实这题很简单,按理说不应该错这么多的。数了一下,有11个孩子完全不读题,做成了排序题。其中有5个孩子还把大写转成小写排序(改卷老师手下留情,扣了一半分),从这题暴露出我们班孩子读题非常不认真,不仔细。

我在考后思考,很多孩子在做这道题时,一定认为这是平时见过的问题,用眼睛的余光扫一遍,就急于动笔了,而事实上题目并不是他们经验里的样子,题目的意思已经发生改变。平时也经常有这样的孩子,根本就不看题目要求,只是按照习惯,把题目当成经验里的样子来做,而导致不必要的丢分。为了防止出现这样的差错,一定要养成认真、严谨的读题习惯,读完一遍后再默看一遍,详细理解题目的意思,从而逐步提高读题能力。

培养孩子读题、审题的能力不容轻视!以此为鉴,认真反省!!

三、按《汉语拼音字母表》的顺序排列下列字母。

第三册期末试卷分析 - 春泥 - 溧水实小2013级二(4)班的博客

        这题共扣了5.5分,与上一题相比,扣分少了很多。相比较而言,这题比上题难度大多了,孩子们反而做得好,更突出显示孩子们并不是不会做,而是不认真审题,再次反省!!

四、用“√”画出加点字的正确读音。

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这题共扣了13分。错得最多的是“为”和“拼”的读音。其实,这两个字的读音平时我们强调很多的,我看了一下错这题的孩子要么是上课不认真听讲,要么是平时学习不踏实、不注意积累。希望这些孩子今后引起重视!!

四、按要求写词。

1、看看图,写一写。

第三册期末试卷分析 - 春泥 - 溧水实小2013级二(4)班的博客
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这题共扣了6分。错得最多的是“菊花开”,有三个孩子写成“梅花开”,一个孩子写成“桃花开”,一个孩子写成“荷花开”。可见,有些孩子们对事物特征的把握还比较欠缺。另外,还有个别孩子把“滑雪”写成“大雪”,如果前后联系一下就能知道一定填“滑雪”(就是课文中的内容)。看出做题时审题不认真。继续反省!!

2、看拼音写词语。

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这题共扣了8分。一共22分的题目只丢了8分,对这题的答题我还是很满意的。也反映了复习期间我们“百词过关”的成果显著。

六、根据要求完成练习。

1、看课题,想内容,写字词。

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这题错误率也挺高,共扣了27分,错得多是:

1、明明课题是《秋游》,七八个孩子写成《郊游》,两三个孩子写成《春游》。

2、明明课文中是“天气凉”,六七个孩子写成“天气晴”。

3、明明课文中是“灵活”,五六个孩子写成“生活”。

4、“制服洪水”这个词还有四五个孩子写错,很不应该。

从这题看出我班孩子审题不认真的情况比较严重!!深刻反省!!

2、选词填空。

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这题做得不错,只扣了1.5分,看来孩子们对词语的理解和运用没多大问题。不多分析。

3、按课文内容填空。 

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这题扣了15.5分。错得多的是成语中的字,比如“境”、“兆”、“丰”等,主要还是平时不重视,掌握不牢固的原因。


七、看图写话。 

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这题扣了27分。只是错别字稍微多了一点,很多孩子分数都扣在写错字上面了。读了孩子们的写话,感觉大部分孩子都写得不错,语句通顺、流畅,有的孩子还用上了学过的成语,使得文章更加生动形象。(更多精彩写话见最后的展示)

 

【考后反思】

(一)下学期继续坚持以下训练:

1、巩固生字词,为中高年级的学习打下扎实的字词基础。

2、加强写字训练和指导,为铅笔字向钢笔字的过渡打好基础。

3、进一步激发孩子们写话的积极性,提高写话能力。不仅要做到“通顺、流利”,更要为写得“具体、生动、形象”而努力。

(二)今后的日子里,我们还要在以下方面多下工夫:

1、习惯——语文学习之保障。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当孩子有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。所以,好的学习习惯是语文学习之保障。在平时的教学中,我们应该扎扎实实帮助孩子养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让孩子在语文学习方面受益非浅。我们要注意有意识的培养孩子阅读的兴趣,要引导孩子走上自主学习的道路。

在这里,不得不提一下审题习惯的培养,纵观本次考试,因审题不认真,很多孩子吃了大亏!

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。审题是解题的开始。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题是正确解题的前提,解题的许多错误往往是没有审题造成的。具备了优秀的审题能力,才能迈出正确解题的第一步!

怎样培养孩子的审题能力呢?审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题目后,不要盲目的答题,而是要多读,读懂意思;一边读一边把题目的核心或要求划出来;最后深刻理会题目的涵义后再动笔答题。

孩子的审题能力为什么差呢?是什么原因造成的呢?我觉得不能把责任全部推给孩子。这与我们教师、我们家长是有关系的。教师、家长平时的包办代替——经常帮孩子读题,孩子一有不会马上帮孩子解答,这些做法让孩子失去了独立审题的机会,也隐藏了孩子这方面能力的欠缺,现在到了考试问题暴露。

所以,我们要深刻反省!!

培养孩子的独立审题能力,不包办代替,这也是我下阶段教学的重点之一。

2、积累——语文学习之基石

积累是创新的前提,新课程标准重视孩子知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷,下笔如有神。孩子在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,将积累称之为“语文学习之基石”一点也不为过。

3、听、说、读、写——语文学习之目的

小学语文教学的目的是什么?是学会书上的几个生字生词?还是会背几篇课文?或者是兼而有之?我认为这是片面的。语文学习的目的应该是提高孩子们语文学习的能力。

语文能力,主要指听、说、读、写的能力,语文能力的培养,是语文素质教育最根本的任务。听、说、读、写能力是人的最基本的能力,是孩子进入社会后生活、工作、学习的基础。张志公先生说:“需要有足够的语文读、说、听、写的能力和良好的学习习惯,无论他参加任何一方面的社会工作,无论学习任何一种高深的技术或科学理论,都不受语文的障碍。”特别是在当今时代,在21世纪,听、说、读,写能力显得尤为重要。

俗话说“耳亮为聪”,“听能力”强的人,也标志着你会变得更“聪明”;“说能力”强的人能将自己的思想、情感,通过口头语言表达出来,所以他更容易与别人沟通、交流;“读能力” 强意味着你吸收书本信息的能力会更多更快更强;“写能力”强的人字写得漂亮,文章写得通顺、精彩,更容易获得他人的认同和好感。所以,在平时的学习中我们要有意识地培养孩子的这些能力,为每个孩子的终生发展,为孩子们进入社会工作、学习、生活奠定基础。

考试并不是学习的最终目的,但是学习也要以考试为导向,研究教学、提高教学质量,以后的工作中,我还要不断思考,不断总结,为提升的孩子的语文素养而教,为孩子的终生发展而教。

 

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2015131

 

 

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