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溧水实小通济街校区五(4)班的博客

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苏霍姆林斯基关于阅读的建议  

2013-12-02 19:26:28|  分类: 书香系列活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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苏霍姆林斯基关于阅读的建议

苏霍姆林斯基被人们称为教育思想泰斗。他的书被称为活的教育学学校生活的百科全书

在他一生长期的教育实践中,既当校长,又当普通教师既教课,又当班主任;既做具体工作,又搞科学研究。他是一位勤奋务实,笔耕不辍的杰出人物。

教育大家苏霍姆林斯基告诉我们,在小学各年级,我们应该十分注意学习阅读、书写、推论、观察、思考、表达等能力。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高,那么孩子的学习就更感到困难了。所以这就需要我们密切注意,使每一个孩子迅速提高阅读能力具有头等重要的意义,让孩子要善于阅读,善于思维。

有些教师相信,要减轻这些孩子的学习,只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候,我们会对学习有困难的孩子说:你只要读教科书就行了,不要去读其他的什么东西,以免分心。)这种意见是完全错误的。孩子学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样学习成绩差的孩子的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”孩子的脑力劳动中起着决定性的作用。

为什么有些孩子在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!人的脑子是一个复杂的整体,如果它的一部分不够发达,就会阻碍整个脑的工作。在大脑两半球的皮层里,有一些区域是管阅读的,它们跟脑的一些最活跃、最富于创造性的部分是密切联系的。如果在管阅读的那些区域里有了死角,那么皮层的所有部分的解剖生理的发展就受到阻碍。还有一种危险:在大脑两半球皮层里发生的过程是一去不复返的。如果一个人在少年期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分或整个句子,他以后就再也学不会这一点了。

让我们深思一下这样的现象:有些孩子在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因,并不完全在于这些孩子有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。

有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师,他教的中孩子就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一个最突出的特点,就是他善于合理地组织这里所说的这种阅读,通过阅读来发展孩子的智力才能。特卡琴柯从五年级教到十年级,他教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆,里面有不止100种书籍,这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学——数学的。如果没有这些图书,那么他的某些孩子是永远也不会达到及格的。例如,在教方程以前,孩子们就读了几十页关于方程的书,这种书首先是些引人入胜的故事,讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成的。问题不仅在于阅读能挽救某些孩子免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了孩子的智力。“学习困难的”孩子读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。

苏老的这段话使我们豁然开朗,学习成绩不理想,上课回答问题不知所云的孩子,往往都是那些不懂得如何阅读的孩子。小学阶段,我们首要的任务先要教会孩子阅读的方法,引导他们怎样去阅读,只有学会了阅读,孩子才能更好地理解、领会;才能从书中学到更多的知识,懂得更多的道理。

阅读对一个人来说是必不可少的,所以我们一定要抓紧时间教会孩子们阅读,切莫耽误孩子的终身发展啊!

 

2013122

 

 

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